有關臨床醫(yī)學《有機化學》實驗教學改革與實踐

　　《有機化學》實驗是一門將基本操作與有機化合物的性質、實驗技術融為一體的理論聯(lián)系實際的綜合性實踐課程。因此，《有機化學》實驗對學生的專業(yè)知識、實驗技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。按照2005年我校頒布的臨床醫(yī)學“人才培養(yǎng)方案”，新編了《有機化學》實驗教材口，經(jīng)2005級臨床醫(yī)學專業(yè)學生的教學實踐，取得了較好的教學效果。

　　實驗教學新體系目前.多數(shù)醫(yī)學院校的《有機化學》實驗教材都是協(xié)編或自編。實驗內(nèi)容與醫(yī)學聯(lián)系不太緊密，而教學內(nèi)容主要是純化學的 同時，實驗內(nèi)容相對比較落后、陳舊，而且多屬于驗證性實驗.設計性實驗少;單元操作多，綜合實驗少;基礎實驗多，科研型實驗少131。按照2005年我校頒布臨床醫(yī)學本科的培養(yǎng)目標，以我校原基礎醫(yī)學部化學教研室沿用多年并不斷更新的實驗教材為基礎.參考和借鑒了近年國內(nèi)許多院校的經(jīng)驗，突出以能力培養(yǎng)為核心，以化學理論為指導，以基本技能和科學研究方法的綜合訓練為基本教學內(nèi)容.對實驗內(nèi)容進行了更新、優(yōu)化和整合，經(jīng)有關專家教授審定，新編了《有機化學》實驗教材。

　　新編的《有機化學》實驗教材構建了教學新體系四個層次：第一層次是基本技能實驗，第二層次為綜合性實驗，第三層次為設計性實驗.第四層次為自主性實驗。這種多層次的實驗教學體系.涵蓋基本型、應用型、綜合型、設計型、創(chuàng)新型等內(nèi)容，形成了適應學科特點、系統(tǒng)、科學和完整.并有利于培養(yǎng)學生科學作風、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學新體系。

　　新編的《有機化學》實驗教材中基本操作包括了實驗室規(guī)則和常用玻璃儀器的洗滌.有機化合物的重結晶、熔點的測定。

　　常壓蒸餾等。這些基本操作實驗以傳授知識為主.要求學生掌握實驗的基礎知識、基本技能。綜合性實驗包括“乙酰水楊酸的制備”，“從茶葉中提取咖啡因” 等。這些綜合性實驗克服了過去的專門化、單一化實驗在認知上的脫節(jié)。加深了學生對基礎知識的理解，培養(yǎng)了學生的綜合實驗技能和科研創(chuàng)新能力。合，充分調動學生積極性，學習儀器沒備的操作，準確地采集實驗數(shù)據(jù)，認直觀察實驗現(xiàn)象進行分析判斷、邏輯處理，最終得出結論。注重培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，百折不撓的l 作作風，相互協(xié)作的團隊精神，勇于開拓的創(chuàng)新意識。

　　在每個實驗的教學中，針對臨床醫(yī)學生一年級的特點，塒實驗課教學方法作了相應的改革。要求學生在實驗前要做好充分地預習。規(guī)定不預習者不允許進實驗竄做實驗。預習西做到“看、杳、寫”?？矗鹤屑氶喿x與今次實驗有父的lA部內(nèi)容，包括寅驗原理、實驗步驟，有父內(nèi)容的注釋及注意事項等.查：通過查閱手冊和有關資料來了解實驗中要用到的和可能出現(xiàn)的化合物性能和物理常數(shù)。寫：在看和 的基礎卜認真寫好預 報告.設計出立體交義利用時『口J、儀器的最佳實施方案 課前老師榆查預習報告在教學中除了ir學生掌據(jù)化學實驗的基本操作、基本技能外，也傳授了與醫(yī)學相關的基本知識 例如，在實驗中安排“乙酰水楊酸的制備”實驗，教師先向學生介紹乙酰水楊酸這種藥物的分子結構、化學性質及主要的藥理作用和臨床療效(I卜痛、退燒、抗風濕等)，近年國內(nèi)外研究還證明乙酰水暢酸可以治療心血管疾病，經(jīng)常服用可降低急性心肌梗死的死 率，目前臨床醫(yī)生所面臨的任務就要搞清楚它的作用機 是什么，它還可以兼具有其它什么功能?希顰學生在親手進行這種藥物的合成實驗及以后學習研究中揭示它治療疾病的機理.發(fā)現(xiàn)它更多的有益于人們健康的作用。在實驗教學中通過這樣的講解，使學生投入極大的熱情進行實驗操作，也使學生認識到還有大量的醫(yī)學問題有待探索..實驗教學新成效《有機化學》實驗由于重新整合r有火的內(nèi)容.不僅增加J，基本操作的比例，減少了驗證性實驗，而J=L還通過幾次連續(xù)安排1個系統(tǒng)實驗。在實驗中安排了合成、重結晶及測定熔點，使學生以“乙酰水楊酸制備”為線索，了解有機化合物從合成、提純、鑒定等步驟。利用學牛重視實驗結果的心理.使學牛充分參與實驗，同時滿足r學生了解科學實驗的全過程雨I力‘法的愿望。雖然這達不到模擬科研全過程的效果， 初步實現(xiàn)r教學與科研的結合由經(jīng)典有機化學實驗向非經(jīng)典有機化學實驗擴展，增強了應用的意識。在實驗巾，不追求合成實驗的最高產(chǎn)率，而足著眼減少試劑用量、縮短反應時『由J以及采取某些措施取得滿意的產(chǎn)率和產(chǎn)物質量，強淵熟練掌握、深刻認識做過的每一個實驗。在做好經(jīng)典有機化學實驗的毖礎上，注重實踐性即加強教學與 會生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。擴大知識面，培養(yǎng)學牛解決實際問題的能力 在做“從條葉『1I提取咖啡囚”的實驗中.學生的興趣很大，這是天然化學產(chǎn)物提取的一個經(jīng)贍反應，通過本次實驗，學生了解到咖啡 的提取過程，掌握了索氏提取器的原理和使片j方法，同時鞏同了丌華、蒸餾、提取等基本操作。

　　《有機化學》實驗教學中，確市以學牛為主體、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)淵發(fā)展的教育 念和以能力培養(yǎng)為核心的宴馬畬教學觀念，建|L了有利于培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的實驗教學新體系，注暈時學生探索精神、科學思維、宜踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)l 4l。通過《有機化 ：》實驗的教學，有效地培養(yǎng)了學生的綜合素質、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，贏得廠學生的廣泛好評。按照《實驗考試與號核辦法》，2005級臨床醫(yī)學專,Ik 362人的《有機化學》實驗成績：>90分，220人(60.77%);80～89分，人(38.67%);70~79分，0人 (0.00%);60~69分，2人(0.056%)。

　　經(jīng)問卷調查的結果 示，對學習有機化學實驗非常感興趣%，比較感興趣34%，感興趣5%;新編《仃機化學》實驗教材認為罔文并茂很有創(chuàng)意為12%，內(nèi)容豐富和很實f=}j為 73%，涉及知1識面廣為15%;有機化學實驗對提高動手能力培養(yǎng)的幫助很大為66%，比較大為34%：實驗課塒理論課的理解很有幫助為54%，有幫助為 45%，幫助較少為1%。